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育儿,三分教七分等

现代社会,要进入一个好的学校,好的单位,一个高分就像一个门槛。家长们纷纷崇拜孩子的高分,甚至把高分作为评价孩子优秀的唯一标准。在中国青年研究中心和儿童研究中心主任孙宏燕看来,这一措施对儿童的身心发展是非常有害的。
 
哈佛大学提出了多元智能理论,认为人类的智能可以分为语言、数学逻辑、空间、运动、音乐、人际关系、自我认知、自然探索等多个方面,处于不同的年龄阶段,每一个阶段都有其自身的特点。自己的优势。例如,儿童在小学的学习是基于逻辑思维,可能不善于纯知识的内容,如对数语言。著名作家郑渊洁小时候的写作能力并不出众,但这并不影响他将来成为优秀作家。如果家长只关注孩子的成绩,不关注孩子训练的其他方面,结果只会让孩子变得不自信。
 
从儿童个体发展的角度来看,一些儿童的暂时性表现可能与生理结构有关。人脑分为左脑(又称“学术脑”)和右脑(又称“艺术脑”),负责想象、阅读和图像等感知信息。右脑一般在6岁以前高度发育,15岁以后基本定型。左脑在6岁时开始发育,15岁时逐渐改善。有些家长不懂这个规律,当孩子的右脑高度兴奋时,要补充数量和“拔苗助长”来刺激左脑发育,这不仅使孩子无法愉快地学习,而且在其他方面浪费了孩子的天赋,这样是不好的。以成绩为标准,忽视心理和情感问题,孩子进入大学或社会后会逐渐暴露出心理问题。
 
“三讲七分”,孙宏燕说,教孩子们要有等待意识。不要因为孩子考试不好就让他立刻改变。这会让他不自信,认为将来遇到问题时做不到。事实上,要做到这一点并不难,关键是父母要摆正姿态。
 
1。找出孩子们的兴趣,并把他们与学习和做结合起来。兴趣是推动学习的内在动力。儿童对文学的兴趣在于培养阅读和写作能力,对自然科学着迷,培养空间想象力。
2。学会等待。成绩差的孩子要主动找漏洞,探索薄弱环节;面对成绩逐渐下降的情况,不要唠叨,尽量给孩子补习和进步的空间。或者倾听你孩子的想法,与他们讨论解决方案,而不是随便给他们唯成绩论贴上标签。
 
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